Articles et travaux

ARTICLES et AUTRES TRAVAUX

 

Analyser ses phrases à l’occasion d’une relecture / révision de son texte. 8 p. (2016).

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Les grands thèmes de l’utopie française à la fin du XVIIe siècle. Mémoire de maitrise, 1976. Université de Montréal.

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Structures thématiques et structures syntaxiques. Notes de cours Syntaxe et organisation textuelle. Université de Montréal.

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Progression des apprentissages en français au secondaire. Programme de formation de l’école québécoise. Gouvernement
du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 94 p. (2011). [En collaboration avec S.-G. Chartrand, M. Careau et
H. Nolin)].

http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/FLE/index.asp

 

Le système de l’orthographe française. Québec français, no 158, p. 78-80. (2010).

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Rénover l’enseignement grammatical au Québec, Les tenants et aboutissants du programme de 1995. Québec français,
no 156, p. 62-65. (2010). [En collaboration avec S.-G. Chartrand].

http://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/document/?no_document=2003

 

La grammaire textuelle, Une ressource pour la compréhension et l’écriture des textes.

ou

Une ressource pour la compréhension et l’écriture des textes : la grammaire textuelle.

– (2009) Québec français, numéro hors série, pp. 84-89.

(2003) Québec français, (1e partie) no 128, pp. 48-50 et (2e partie) no 129, pp. 77-79.

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Enseigner stratégiquement la grammaire.

ou

La grammaire et l’enseignement stratégique.

(2009)Québec français numéro hors série,  pp. 31-33.

– (2000) Québec français, no 119, pp. 54-57.

(1999) Résonances [Suisse], no 2, oct., pp. 8-10.

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De l’utilité de la phrase de base. Québec français,

(2009)numéro hors série, «Enseigner la grammaire nouvelle : pourquoi et comment ?» pp. 55-56.

(1999)numéro hors série, «La grammaire au coeur du texte», p.p 52-53.

– (1996) no 101, pp. 53-56.

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Progression dans l’enseignement du français langue première au secondaire québécois: répartition des genres textuels,
des notions, des stratégies et des procédures à enseigner de la 1re à la 5e secondaire
, Québec : Publications Québec Français,
(2008), 55 p. [collaboration]

http://www.fse.ulaval.ca/faculte/publications?no_publication=2374

 

Programme de formation en français (2e cycle du secondaire). Rapport relatif à l’enseignement de la langue. Ministère
de l’éducation, du loisir et du sport (2006). [En collaboration avec M-C Boivin, S.-G. Chartrand et R. Pinsonneault].

 

Langues maternelle, étrangère, seconde: une didactique unifiée? Dans Chiss, J. L., David, J. et Reuter, Y. Didactique
du français.Fondements d’une discipline
.

– Bruxelles : de Boeck, p. 169-178. (2005). (En collaboration avec S.-G. Chartrand).

Paris : Nathan, p. 197-208. (1995). (En collaboration avec S.-G. Chartrand).

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Des outils pour travailler la grammaire en classe. Dans Dolz. J. et al. Les tâches et leurs entours en classe de français,
8e Colloque international de l’Association international de didactique du français langue maternelle (DFLM), Neuchâtel (Suisse),
Cédérom. (2001).

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La formation des enseignants de français langue première au Canada et au Québec. Lettre de la DFLM (Association
internationale pour le développement de la recherche en didactique du français langue maternelle). Namur, no 28, p. 8-12.
(2001).
(En collaboration avec G. Chevalier).

 

La structure compositionnelle des textes. Interview de Jean-Michel Adam. Québec français (En collaboration avec R. Blain)

(1999) numéro hors série «La grammaire au coeur du texte», p. 31-34.

– (1995) no 99, p. 54-57.

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Des typologies pour l’étude du texte. Québec français

– (1999) Numéro hors série «La grammaire au coeur du texte, p. 30.

– (1995) no 99, p. 53.

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La langue et son enseignement. Colloque La recherche aux études supérieures. Conférence de clôture. Université du Québec
à Montréal. (1997).

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La cohérence textuelle dans les textes des jeunes Québécois: coordonnées d’une recherche. Revue de l’ACLA (Association
canadienne de linguistique appliquée), 18, 1, 67-83. (1996). (En collaboration avec M. Laporte, et S.-G. Chartrand).

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Réflexions sur les contenus d’une grammaire scolaire. Réseau international de Recherche en Éducation et Formation (REF),
25-26 sept. Montréal: Université de Montréal, 14p. (1996).

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Une autre conception de la phrase et de la langue pour faire de la grammaire à l’école. Dans S.-G. Chartrand (Éd.) Pour
un nouvel enseignement de la grammaire
(p.109-133). Montréal: Éditions Logiques. (1995).

www.edlogiques.com/Pour-Nouvel-Enseignement-Grammaire

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Programmes d’études Le français enseignement secondaire, Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, sections
grammaire et orthographe, p.131-156. (1995). [En collaboration avec S.-G. Chartrand].

 

Une grammaire pas comme les autres. Québec français, 99, p. 47-48. (1995).

 

L’évaluation institutionnelle du français écrit et ses conséquences sur l’enseignement: le choix des priorités.
Communication (1994)

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L’hétérogénéité des apprenants: Un défi pour la classe de français. Actes du Ve colloque international de didactique
du français langue maternelle. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé. (1993). (En collaboration avec M. Lebrun).

 

L’hétérogénéité de la maîtrise de la syntaxe dans les classes pluriethniques du secondaire. Dans M. Lebrun et M.C. Paret
L’hétérogénéité des apprenants: Un défi pour la classe de français. Actes du Ve colloque international de didactique du français
langue maternelle. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé, p.137-143. (1993).

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L’enseignement du français au secondaire en classes pluriethniques: bilan d’une recherche. Dans Bordeleau,
L. G., Brabant, M., Cazabon, B., Des­jardins, F. & Leblanc, R. Libérer la recherche en éducation. Actes du 3e colloque des
sciences de l’éducation de langue française au Canada. Vanier (Ontario): CFORP, p. 131-142. (1993). (En collaboration
avec M. Thérien et M. Lévesque).
[Voir texte précédent]

 

L’enseignement et l’apprentissage de la relative. Québec  français, Cahier pratique 49, 89, p. 63-68. (1993). (En collaboration
avec S.-G. Chartrand).

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Constructions et difficultés syntaxiques d’élèves de classes hétérogènes. Etudes de linguistique appliquée, 87, p. 77-89.
(1992).

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La grammaire en classe : laquelle? Et pourquoi faire? Québec français, 84, p. 32-34. (1992).

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L’orthographe aujourd’hui : rectifier/ enseigner. (En collaboration avec C. Fabre).

(1992) Le français dans tous ses états,no 18, févr., p. 65-73.

(1992) Le français aujourd’hui, Suppl. 96, p. 10-12.

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La syntaxe écrite des élèves du secondaire. Montréal : Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation, 289 p.
(1991).

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Français, langue d’enseignement au secondaire et minorités culturelles.Université de Montréal: Faculté des sciences de
l’éducation. 81p. (1991). (En collaboration avec M. Lévesque et M. Thérien).

 

Norme et grammaire générative. (En collaboration avec Y. C. Morin).

(1990) Linguistique et Cognition : Réponses à quelques critiques de la grammaire générative. Dans Recherches linguistiques
de Vincennes
, 19, J. Y. Pollock et H.G. Obenauer, Université Paris VIII, p. 45-71.

(1983) La norme linguistique, E. Bédard et J. Maurais, Québec: Conseil de la langue française, et Paris: Ed. Le Robert,
p. 179-202.

http://www.cslf.gouv.qc.ca/bibliotheque-virtuelle/publication-html/?tx_iggcpplus_pi4[file]=publications/pubf101/f101p2a.html

 

Modèles d’enseignement de la grammaire et objectifs de société. Dans R. Desrosiers-Sabath Les modèles en éducation,
Montréal: Editions Noir sur Blanc, p. 84-93. (1990). (En collaboration avec S.-G. Chartrand).

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Micro-informatique et enseignement du français. Dans G. Fortier Ordinateurs, Enseignement et apprentissage. Montréal:
Editions Écoles logiques, p. 209- 242. (1989). (En collaboration avec M. Thérien).

 

Perceptions et attentes face à l’enseignement du français dans les écoles, L’enseignement du français: ce que pensent et
ce que veulent les Québécois. Dans Le français en tête. Colloque sur l’apprentissage du français au Québec (1988), Savard, M.
et Laberge, H., Québec: CEQ, p.106-131. (1989). (En collaboration avec G. Bibeau, C. Lessard et M. Thérien).

L’enseignement du français, langue maternelle: perceptions et attentes. Conseil de la langue française. Québec: Editeur
officiel. (En collaboration avec G. Bibeau, C. Lessard et M. Thérien).

– (1989). tome 3 : Les attentes, Rapport de recherche, 228p.

– (1988) tome 2 : Les perceptions, Rapport de recherche, 315p.

(1987) Perceptions et attentes, 292p.

Pour un compte rendu par Monique Lebrun, cliquer ici

 

Enseignement de la grammaire : quels objectifs, quelles démarches? Bulletin de l’A.C.L.A., 11, 1, p. 31-38. (1989).
(En collaboration avec S.-G. Chartrand).

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La syntaxe écrite des élèves du secondaire.  Revue des sciences de l’éducation, vol. 14, no 2, p. 183-204. (1988).

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Logo, la langue et la pensée. Repères, Essais en éducation, no10, p. 61-98. (1988). (En collaboration avec M. Thérien.).

 

L’écrit des adolescents: décrire ou évaluer? Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, Revue internationale, 5, (1987).
France : C.E.R.S.E., p. 65-73. (1987).

 

Simulation de dialogue pour l’apprentissage de la langue maternelle. Dans Simulation, Gaming: State of the Art in the Late
1980s
. D. Crookall et al., Oxford (UK). Pergamon Press, p. 73-78. (1987). (En collaboration avec M. Thérien et M. Lévesque).

 

Les systèmes textuel et linguistique en français : statut du narrateur et discours indirect. Apprentissage du français
au secondaire, (didacticiel). Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation. (1986).
(En collaboration avec M. Thérien.).

 

Ordinateur et pédagogie de maîtrise : un beau couple. Bulletin de l’ACLA, aut., vol 8, no2, p. 95-102. (1986).
(En collaboration avec M. Lévesque et M. Thérien).

 

Complexité syntaxique, maturité et qualité de l’écrit: mythes et réalités. Dans AILA Brussels 84 Proceedings, Den Haese
et Nivette, vol. 2, 1-18, Bruxelles, p. 415-416. (1984).

 

L’acquisition de la langue écrite: état de la question. Revue de l’Association québécoise de linguistique, no spécial 2:
«Linguistique et apprentissage de la langue maternelle», (RAC), vol.3, déc. 1983, p. 1-60. (1983).

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Zoom sur Chomsky et le langage. Québec français, no 51, oct. 83, p. 82-83. (1983).

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